Nous, quand on sera grands

J'ai réalisé une activité à partir de l'album : nous, quand on sera grands de Jean Leroy et de Mathieu Maudet dans le but de travailler une compétence en lire. Cet album est très simple, les images sont belles et les auteurs ont utilisé les 3 petits cochons, le loup et le chaperon rouge qui sont des personnages généralement connus des enfants.

Justification du choix de l'album :

J'ai choisi cet album car les dessins sont colorés, le texte est simple

et adapté aux enfants de petites sections. J'ai beaucoup aimé 

la morale de l'histoire : les conséquences de nos paroles --> 

le méchant l'est devenu parce qu'on l'a été avec lui.

Compétence visée :

1. Lire

1.3. Dégager l'organisation d'un texte

1.3.1. Reconnaître un nombre diversifié de documents en identifiant la structure dominante : narrative, descriptive, explicative, argumentative, structure dialoguée.

Repérer dans un texte lu à structuration narrative :

×        Les personnages principaux

×        Le lieu

Objectif opérationnel :

Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 1^ère maternelle puissent retrouver les images qui correspondent aux scènes de cet album parmi tant d'autres.

Déroulement :

Nous sommes installés au coin tapis avec tous les enfants : "Les amis, la semaine passée, je vous ai raconté plusieurs fois cette histoire." (je montre la couverture de l'album.)

Quels sont les personnages qu'on y retrouve ?"

RA : "Le chaperon rouge, les trois petits cochons et le loup."

"Où est-ce qu'il était ?"

RA : "Dans la forêt."

Je pose des questions aux enfants pour se rappeler de l'histoire : "Est-ce que vous vous souvenez de ce qu'il se passe ? Qu'est-ce que vous avez vu ? Que voulait devenir chaperon rouge ? Pourquoi ? etc"

RA : "Quand le chaperon rouge sera grand, elle voudrait être pompier pour éclabousser le loup.

Le 1^er cochon voudrait être policier pour mettre le loup en prison.

Le 2^ème cochon voudrait être magicien pour faire disparaître le loup.

Le 3^ème cochon voudrait être fermier pour piquer les fesses du loup.

On voit aussi le loup qui pleure et qui dit que lui quand il sera grand, il mangerait tout le monde puisque c'est comme ça."

Je donne la consigne de l'activité : "Je vais donc mettre plein d'images au sol. Les amis, j'ai pleins d'images avec les scènes de cet album et pleins d'autres qui n'ont rien avoir avec. Elles sont toutes mélangées. J'ai besoin de vous pour me retrouver uniquement les scènes de cet album."

J'explique que nous allons faire cette activité par petit groupe de 3 au coin tapis  et que les autres seront en atelier : "Nous allons faire cette activité par 3. Les autres seront en atelier."

Matériel :

×        Les images de l'album ainsi que d'autres albums.

Toutes les couleurs

J'ai réalisé une activité avec des 1e maternelle en partant de l'album : Toutes les couleurs de Alex Sanders afin de développer une compétence en français, en parler. Nous apprenons aussi les couleurs.

Justification du choix de l'album :

J'ai choisi cet album, car c'est un album adapté à l'âge des enfants avec peu de texte. Je trouve qu'il est intéressant pour travailler les couleurs et le schéma corporel avec les enfants.

Compétence visée :

4. Parler

4.6 Utiliser les unités lexicales

4.6.1 Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication

Objectif opérationnel :

Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 1^ère maternelle puissent nommer les couleurs dont ils ont besoin pour peindre le lapin et les parties du corps associées.

Déroulement :

L'album sera lu au moins 3 fois dans la semaine.

Je réalise cette activité à table et individuellement. L'enfant aura le dessin du lapin devant lui. Et 4 pots avec de la peinture rouge, jaune, vert et marron : "X, comme tu peux le voir, tu as le dessin du Lulu le lapin et 4 pots avec de la peinture rouge, jaune, vert et marron. On va mettre les parties du corps du lapin en couleur comme dans l'histoire."

Je lui demande de me dire la couleur dont il a besoin pour peindre la bouche : "Est-ce que tu peux me dire la couleur que tu as besoin pour peindre la bouche de Lulu, le lapin ?"

L'enfant me répond : "du rouge"

Il pourra alors peindre la bouche du lapin en rouge.

"Est-ce que tu peux me dire la couleur que tu as besoin pour peindre les mains du lapin ?"

L'enfant me répond : "du jaune"

Il pourra alors peindre les mains du lapin en jaune.

A chaque fois, je lui demande de me dire la couleur dont il a besoin avant de peindre les parties du corps du lapin.

Aboie, Georges !

Je vais vous expliquer une activité qui permet de développer une compétence en français, en écouter en partant de l'album aboie, Georges de Jules Feiffer.

1

Justification du choix de l'album :

 J'ai choisi cet album, car c'est une histoire qui fait bien rire les enfants et qui permet de jouer avec les sonorités de la langue via les cris des animaux. Cet album a une structure répétitive ce qui permet aux enfants de mémoriser et s'approprier le texte.

Compétence visée :

2. Ecouter

2.2. Élaborer des significations

2.2.1. Distinguer un message du langage oral d'un message de langage écrit oralisé

Relier des informations significatives du message à ses connaissances et à d'autres sources.

Objectif opérationnel :

Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 1^ère maternelle puissent prendre et montrer l'image de l'animal qui correspond au cri de l'animal entendu.

Déroulement :

L'album sera lu 3 fois par semaine.

Une fois que les enfants connaissent l'histoire, je réalise l'activité par petit groupe de 4.

Au coin tapis, les 4 enfants seront assis face à moi. Chacun aura devant lui une image d'un chien, d'un chat, d'un canard, d'un cochon et d'une vache, mais avant de  les distribuer je demande aux enfants les animaux qui se trouvaient dans l'histoire : "Les amis, comment s'appelle les animaux qui se trouvent dans cette histoire ?"

RA : "Un chien, un chat, un canard, un cochon et une vache."

Je les distribue enfin : "Les amis, je vais vous distribuer des petites fiches sur laquelle il y aura les animaux que nous avons vu dans l'album 'Aboie Georges'."

Je leur explique qu'ils devront me montrer l'image de l'animal qui correspond au cri de l'animal entendu : "Je vais faire le cri d'un animal que nous avons vu dans cette histoire. Il faudra bien écouter et me montrer l'animal qui correspond."

Ex : je dis : "Georges fait meuh" --> les enfants me montrent l'image avec le chat dessus.

Si je vois que les enfants se "recopient", je demande chacun à leur tour de me montrer l'image qui correspond au cri entendu.

Matériel :

×        Les images des animaux plastifiées :

4 chats

4 vaches

4 cochons

4 canards